Resumen:
Muchos han sido los esfuerzos de los docentes en función de resolver las insuficiencias que presentan los alumnos en la asignatura Matemática, por la falta de los recursos didácticos como son la base, el ábaco, la Taptana, los kipus, el geo plano y el ábaco doble sin embargo todavía no se ha logrado que aprendan todo lo que deben aprender, mediante la manipulación y el debido manejo de estos recursos que son tan indispensables para logra el interaprendizaje de los estudiantes.
Entre los elementos matemáticos que resultan más afectados tenemos los referidos a las habilidades del cálculo numérico, de las matemáticas indígenas que por su reconocida importancia práctica debe constituir objeto de seguimiento en los diferentes niveles, especialmente de quinto de educación básica. Como fruto del intercambio profesional con directivos y maestros de la institución educativa, las comisiones de asignaturas y docentes llegamos a la conclusión de que se tienen identificados los principales problemas en el tema, las causas que lo determinan, pero necesitan mayor atención para lograr una verdadera educación de calidad y de calidez.
